正是生活中王仙老師堅持不懈的素質教育，讓女兒最終進入到最高學府北京大學，成長為一名熱愛音樂、快樂學習、有社會責任的人。

　　學前教育如此重要，它包括哪些內容?從什么時候開始?學前教育的重點又是什么?今天，王仙老師通過多年醫教經驗和經歷，現身說法，相信會給家長們以啟發。

　　據王仙老師介紹，良好的學前教育，更容易讓孩子在健商、情商、德商、智商四大方面平衡發展;學前獲得的基礎知識和基本技能，更容易與小學教育有效銜接;各人的興趣愛好，甚至理想的雛形，從學前開始更容易培養和樹立;人一生中最有用的東西都學自童年，幼時養成的優良習慣對人的一生至關重要。

　　采訪中，王仙老師多次說到“育兒先育己。”首先，要做有智慧的家長，轉變觀念。大部分家長很大程度上將學前教育簡化成“看孩子”“帶孩子”，把精力放在“養”上，而不是“教”上。而“養”孩子則更多地注重物質方面，認為讓孩子吃得健康營養，穿得漂亮、玩的盡興，這是一個嚴重的誤區。

　　那么，學前教育從什么時候開始呢?王仙老師指出，學前教育就是0-6歲的整個育兒過程。

　　在0-6歲的成長過程中，受著內在生命力的驅使，在某個時間段內，孩子有專心吸收環境中某一事物的特質，并有不斷重復實踐的過程。比如7、8月齡后的孩子會經常扔東西，常常樂此不疲，非常開心，在這個過程中孩子開始初步有意識地控制自己的手了，這是腦、骨骼、肌肉、以及手、眼協調活動的結果。反復扔物，對于訓練眼和手活動的協調能力很有好處，對于聽覺、觸摸覺的發展，以及手腕、上臂、肩部肌肉的發展，也有促進作用。

　　如果家長對寶寶的這種行為及時鼓勵，并且能夠提供不同質地的物品，讓孩子的能力得到充分發展，就會順利通過這一時期，而寶寶的心智水平也會從一個層面上升到另一個層面。

　　在孩子的成長中，還會有比如反復撕紙、仿佛不知疲倦地爬行、對于細小物品的抓捏、樂此不疲地玩水、玩沙子、涂涂畫畫……等等行為在一段時間內出現，在這些行為不斷重復的過程中，如果我們能夠做到順應養育，不去阻撓孩子的自我成長，那么孩子的注意力會得到提升，體能得到加強，肌肉也會變得強壯，對身體的運用也逐漸靈活、自如，換言之，孩子的學習能力也越來越強。

　　在育兒過程中，要細心觀察孩子的日常行為，及時發現ta的變化，當這些行為出現的時候，尊重孩子是一個有能力的個體，不要試圖按照自己的想法去改變ta，而是要給予足夠的自主權，給孩子按照生命內在的需求發展的權力。讓ta在探索和嘗試中去發展自己的能力。

　　當孩子熱中于有興趣的事物時，家長要意識到孩子是在學習和探索，在自我成長，不要認為孩子是頑皮，應放手讓孩子做自已喜歡做的事，避免干預，并適時予以協助和指導。

　　如此看來，學前教育其實就是整個育兒過程，是生活中一個動作、一件小事。讓孩子自己練習吃飯、自己穿衣、系鞋帶、整理書包，一次不好就兩次，反復練習直到自主完成的那天。在這些過程中，家長不包辦、不代替、不催促，只要做好示范、鼓勵即可。

　　最后，王仙老師提醒，家長以孩子發展為前提，做到不替代成長，孩子能夠做的事情都允許ta嘗試去做，在這個過程中專注力、好奇心、探索能力等得到發展，孩子能夠充分成長，那么到了學齡期，ta的體能、心智才能具備入學的能力。

　　專家簡介：王仙，從事婦幼保健工作近四十年，高級、中級育嬰師教學十余年，參與多項省市級科研項目，如江蘇省1-6歲兒童語言發育評估課題等。具有新生兒神經發育評估、一歲內神經運動發育評估、CCDC、DDST、兒童神經心理發育評估及香港協康會頒發的兒童小肌肉發展評估及針對有特殊需要的家長管教工作坊等資格證書，尤其是在早產兒及一歲內神經運動發育評估及早期發展促進方面積累了豐富的經驗。

　　門診地點：徐州市婦幼保健院3號樓4樓

　　門診時間：周一至周五全天，周六上午

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